Tok zajęć

Czynności nauczyciela – wychowawcy

Czynności ucznia –wychowanka

Wprowadzenie

Prezentacja motta

– sprawdzenie listy obecności

  Wyświetlenie motta:

 „Planując swój rozwój przestajesz być   <marionetką> w rękach losu czy   przypadku. Szczęśliwy przypadek zdarza się wówczas, gdy okazja spotka się z przygotowaniem. Warto mieć plan, żeby go nie zmarnować” (autor nieznany)

 Pytania do uczniów:

1. Jak rozumiecie słowa motta?
2. Co dla was znaczą?
3. Jaki może być temat dzisiejszej lekcji?

 Podanie uczniom tematu lekcji.

  swobodna interpretacja motta

Realizacja tematu

Ćwiczenie 1. Słońce

Ćwiczenie 2. „Co zamierzasz?”

 Polecenia:

1. Proszę podzielić się na 4 grupy.

2. Każda grupa wypełni jeden arkusz „Słoneczko” (Załącznik 1).

3. Grupy 1 i 3 mają za zadanie wypisać na promykach słońca korzyści wypływające z planowania zadań życiowych, planowania przyszłości.

4. Grupy 2 i 4 mają za zadanie wypisać na promykach słońca negatywne skutki wypływające z braku planowania zadań życiowych, planowania przyszłości.

5. Czas pracy dla każdej grupy: 7 minut.

Omówienie ćwiczenia: prezentacja pracy grup. Uzupełnienie wypowiedzi uczniów. Podkreślenie wartości formułowania celów i zadań życiowych oraz planowania ich realizacji.

 Polecenia:

 1. Pomyśl, jakie są Twoje plany życiowe na najbliższe pół roku.

 2.Wybierz jedno najważniejsze na dzień dzisiejszy dla Ciebie   zadanie.

 3.Wypełnij szczegółowo arkusz „Co zamierzasz?”,   zamieszczony w załączniku na końcu ćwiczenia, według       następujących kroków:

– Wpisz zadanie określając jaki jest Twój cel.

– Określ czas realizacji zadania.

– Zaznacz na schodkach, w jakim miejscu znajdujesz się w dniu dzisiejszym w realizacji tego zadania, określając podjęte działania, wykonane zadania.

– Jeśli podjąłeś już jakieś działania, zaznacz gdzie byłeś poprzednio i wpisz co wówczas robiłeś.

– Zaznacz jaki jest efekt końcowy Twoich działań, co chcesz osiągnąć, dokąd dotrzeć.

– Puste schodki możesz wypełnić datami, etapami, kolejnymi krokami, zadaniami przybliżającymi Cię do pełnej realizacji celu.

– W pustych kwadratach zamieszczonych pod schodami zapisz: co ułatwi Ci, umożliwi realizację celu oraz jakie trudności możesz napotkać realizując założony cel.

  Podsumowanie ćwiczenia.

 Pytanie: Jak określasz skuteczność planistyczno-organizacyjną tego ćwiczenia?

  wykonywanie poleceń

   wykonywanie poleceń

Zakończenie lekcji

Informacja zwrotna

Pytanie: Co ważnego zabierasz dla siebie z dzisiejszej lekcji?

Podziękowanie za udział w lekcji.

  udzielanie informacji zwrotnych.

Ćwiczenie:

Co na ten temat wiem?

– podanie tematu i celu lekcji

Polecenie: Zastanówcie się: „Czym są wartości w życiu człowieka? Oraz: Jakie widzicie powiązanie między wartościami, jakie wyznaje człowiek, a jego zachowaniem?”.

Podsumowanie ćwiczenia: wyprowadzenie definicji „wartość” na podstawie wypowiedzi uczniów. Wprowadzenie do części właściwej.

wymiana własnych doświadczeń, uzasadnianie ich w perspektywie tematu lekcji

Kufer pełen skarbów

Piramida priorytetów

Instrukcja:

1. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy (tyle ile wartości) oraz prosi o wybranie  przewodnika grupy.

2. Przewodnik każdej grupy losuje rekwizyt z „Kufra” przyniesionego na lekcję.

3. Zadaniem każdej grupy jest określenie, jaką wartość symbolizuje rekwizyt oraz przygotowanie hasła reklamowego (wierszyk/powiedzenie) podkreślające znaczenie w życiu człowieka wylosowanej wartości.

4. Po wykonaniu zadania każda grupa prezentuje hasło reklamowe wylosowanej wartości (prezentuje cała grupa).

5. Nauczyciel zapisuje każdą wartość na tablicy

Omówienie:

Podkreślenie znaczenia wartości dla godnego i dobrego życia człowieka.

Instrukcja:

1. W odniesieniu do omówionych treści, wymienionych i omówionych wartości, nauczyciel prosi uczniów o zastanowienie się, która z wymienionych wartości jest dla niego najważniejsza.

2. Nauczyciel prosi, aby każdy uczeń wpisał wartości w piramidę (załącznik 1), nadając im odpowiednią hierarchię, gdzie 1 oznacza wartość najważniejszą, 10 ważną, ale nie tak jak 1.

3. Po wpisaniu wartości w piramidę, uczniowie – wyłącznie dobrowolnie, czyli tylko ci którzy chcą – dzielą się własną hierarchią wartości (piramidą) z innymi.

Omówienie:

Pytania do uczniów: co sprawiło im największą trudność podczas wykonywania ćwiczenia? Co ułatwiało im przyporządkowanie wartościom hierarchii?

Podsumowanie: Podkreślenie, że wartości są drogowskazem w życiu człowieka.

Wykonywanie poleceń

Prezentacja hasła reklamowego

Wykonywanie poleceń

Prezentacja piramidy

Udzielanie odpowiedzi

Informacja zwrotna

Pytanie: Co ważnego dla Was wydarzyło się na dzisiejszej lekcji?

Podziękowanie za udział w lekcji.

udzielanie informacji zwrotnych.