No­we od­kry­cia na­uko­we, po­stęp tech­nicz­ny, ży­cie we współ­cze­snym świe­cie wy­ma­ga­ją co­raz więk­sze­go za­so­bu wia­do­mo­ści i umie­jęt­no­ści. Ist­nie­je po­trze­ba do­sko­na­le­nia spraw­no­ści in­te­lek­tu­al­nych po­trzeb­nych w pro­ce­sie ucze­nia się, me­tod na­ucza­nia i ucze­nia oraz po­wszech­ne­go ko­rzy­sta­nia z no­wo­cze­snych tech­no­lo­gii ko­mu­ni­ka­cyj­nych w edu­ka­cji.

Otwar­ta edu­ka­cja, zbu­do­wa­na na no­wo­cze­snych tech­no­lo­giach ko­mu­ni­ka­cyj­nych, ofe­ru­ją­ca in­te­re­su­ją­cą prze­strzeń ak­tyw­no­ści po­znaw­czej, do­stęp­ną dla każ­de­go, to kie­ru­nek zmian przy­szło­ścio­wy i war­to­ścio­wy. Edu­ka­cja ba­zu­ją­ca na in­ter­ne­to­wych plat­for­mach edu­ka­cyj­nych, pro­gra­mach kom­pu­te­ro­wych umoż­li­wia ela­stycz­ny pro­ces dys­try­bu­cji ma­te­ria­łów edu­ka­cyj­nych, ela­stycz­ne ścież­ki ucze­nia się, in­te­rak­tyw­ność i opty­ma­li­za­cję pro­ce­su ucze­nia się.

Otwar­ta edu­ka­cja wy­ma­ga sto­so­wa­nia róż­nych me­tod ak­ty­wi­zu­ją­cych, cie­ka­wych tre­ści, in­te­re­su­ją­cej for­my oraz wła­ści­we­go tem­pa prze­ka­zy­wa­nia in­for­ma­cji. Przy tej for­mie edu­ka­cji po­trze­ba kre­atyw­no­ści i ogrom­ne­go wkła­du pra­cy w przy­go­to­wa­nie za­jęć ze stro­ny na­uczy­cie­la.

Zdo­by­wa­nie wie­dzy za po­mo­cą otwar­tej edu­ka­cji, dro­gą na­ucza­nia zdal­ne­go wy­ma­ga sa­mo­dy­scy­pli­ny, za­an­ga­żo­wa­nia, cza­su i du­że­go wy­sił­ku rów­nież ze stro­ny ucznia.

Szko­ła, na­uczy­ciel prze­sta­li być je­dy­nym źró­dłem wie­dzy dla ucznia. Uczeń ko­rzy­sta z no­wych tech­no­lo­gii ko­mu­ni­ka­cyj­nych, z wie­lu źró­deł wie­dzy, a na­uczy­ciel sta­je się prze­wod­ni­kiem po ścież­kach edu­ka­cyj­nych, two­rzy sy­tu­acje sprzy­ja­ją­ce ucze­niu się przez od­kry­wa­nie, eks­pe­ry­men­to­wa­nie, jest eks­per­tem od tech­nik ucze­nia się i spe­cja­li­stą od oce­nia­nia efek­tów pro­ce­su edu­ka­cyj­ne­go. Na­uczy­cie­le i ucznio­wie dzie­lą się na stro­nach in­ter­ne­to­wych do­bry­mi po­my­sła­mi, do­świad­cze­nia­mi edu­ka­cyj­ny­mi, two­rząc Otwar­te Za­so­by Edu­ka­cyj­ne.

We współ­cze­snej szko­le kre­da i ta­bli­ca nie wy­star­czą. Dziś ma­my do czy­nie­nia z in­nym uczniem, z no­wą rze­czy­wi­sto­ścią edu­ka­cyj­ną.

Mło­de po­ko­le­nie po­win­no czuć się bar­dziej od­po­wie­dzial­ne za wła­sny roz­wój, za wy­cho­wa­nie i wy­kształ­ce­nie, za przy­go­to­wa­nie się do do­ro­słe­go ży­cia, a szko­ła mu­si spro­stać ak­tu­al­nym wy­zwa­niom, mu­si ade­kwat­nie od­po­wia­dać na po­trze­by i aspi­ra­cje mło­de­go po­ko­le­nia.

dr Jó­zef Wi­niar­ski
re­dak­tor na­czel­ny