W wy­cho­wa­niu dzie­ci i mło­dzie­ży du­że zna­cze­nie ma do­brze za­go­spo­da­ro­wa­ny czas wol­ny oraz do­bra or­ga­ni­za­cja i ja­kość pro­wa­dzo­nych za­jęć po­za­lek­cyj­nych i po­zasz­kol­nych. Za­ję­cia te słu­żą roz­wo­jo­wi zdol­no­ści i za­in­te­re­so­wań uczniów, roz­bu­dza­ją ich po­trze­by in­te­lek­tu­al­ne, du­cho­we, kul­tu­ro­we, umoż­li­wia­ją ak­tyw­ny kon­takt z na­uką, mu­zy­ką, te­atrem, spor­tem, tu­ry­sty­ką. Uczą do­brej ko­mu­ni­ka­cji, współ­dzia­ła­nia i współ­pra­cy, kształ­tu­ją oso­bo­wość, umie­jęt­no­ści spo­łecz­ne, utrwa­la­ją po­zy­tyw­ne wzor­ce za­cho­wań.

Sta­le wzra­sta za­po­trze­bo­wa­nie na cie­ka­wą, zróż­ni­co­wa­ną pro­gra­mo­wo, o wy­so­kim po­zio­mie me­ry­to­rycz­nym ofer­tę za­jęć cza­su wol­ne­go dla wszyst­kich grup wie­ko­wych. Po­trzeb­ni są na­uczy­cie­le i in­struk­to­rzy do­brze zna­ją­cy me­to­dy­kę pra­cy za­jęć po­za­lek­cyj­nych i po­zasz­kol­nych oraz od­po­wied­nio przy­go­to­wa­na ba­za i wy­po­sa­że­nie szkół i pla­có­wek oświa­to­wych do pro­wa­dze­nia tej dzia­łal­no­ści.

Szko­ły i pla­ców­ki oświa­to­we po­win­ny pro­wa­dzić kom­plek­so­wą współ­pra­cę w za­kre­sie edu­ka­cji cza­su wol­ne­go dzie­ci i mło­dzie­ży, ucząc sa­mo­dziel­no­ści i ak­tyw­no­ści, współ­dzia­ła­nia i współ­pra­cy.

Te­ma­ty­ka za­jęć cza­su wol­ne­go po­win­na do­ty­czyć wszyst­kich ob­sza­rów ży­cia czło­wie­ka: zdro­wie, gry i za­ba­wy ru­cho­we, pły­wa­nie, jaz­da na ro­we­rze, gim­na­sty­ka ko­rek­cyj­na, sport i tu­ry­sty­ka, ak­tyw­ne włą­cze­nie się w spo­łe­czeń­stwo in­for­ma­tycz­ne, na­by­wa­nie umie­jęt­no­ści spraw­ne­go po­słu­gi­wa­nia się współ­cze­sną tech­ni­ką oraz ję­zy­ka­mi ob­cy­mi. Po­win­na do­ty­czyć tak­że przy­go­to­wa­nia do funk­cjo­no­wa­nia w okre­ślo­nych ro­lach spo­łecz­nych, bu­do­wa­nia po­czu­cia bez­pie­czeń­stwa i toż­sa­mo­ści oraz wła­ści­wych re­la­cji z ró­wie­śni­ka­mi i do­ro­sły­mi, dzia­ła­nia na rzecz in­nych, savoir−vivre’u, ak­tyw­ne­go uczest­nic­twa w od­bio­rze sztu­ki daw­nej i współ­cze­snej, mu­zy­ko­wa­nia, za­jęć te­atral­nych, dzien­ni­kar­skich itp.

Na­le­ży do­ce­nić wa­lo­ry wy­cho­waw­cze i pro­fi­lak­tycz­ne te­go ty­pu za­jęć i po­sze­rzać ich ofer­tę. Ta­ka szan­sa się po­ja­wia, bo na edu­ka­cję po­za­lek­cyj­ną zo­sta­ną prze­zna­czo­ne spo­re środ­ki fi­nan­so­we z Eu­ro­pej­skie­go Fun­du­szu Spo­łecz­ne­go, Dzia­ła­nie „Wy­rów­ny­wa­nie szans edu­ka­cyj­nych oraz roz­wój kom­pe­ten­cji klu­czo­wych”, prio­ry­te­tu III „Wy­so­ka ja­kość oświa­ty”, pro­gra­mu Ope­ra­cyj­ne­go Ka­pi­tał Ludz­ki na la­ta 2007−2013.

dr Jó­zef Wi­niar­ski
re­dak­tor na­czel­ny